为了积极响应《教育部高等教育司2024年产学合作协同育人项目》的号召，2024年，中创慧文（北京）科技有限公司拟在“新文科建设项目”、“教学内容和课程体系改革项目”、“师资培训项目”、“实践条件和实践基地建设项目”等四个方向上，与高校紧密合作，探索新文科建设的多元路径，实现实践与理论教学融合、人才培养与师资培养同步、高校人才培养与企业发展合作共赢的目标，在满足社会对相关专业人才的实际需求的同时，形成一批高质量、可共享的教学成果。

第十届秘书教育合作发展论坛于2024年8月6日至8日在陕西省西安市举行，来自全国各地的秘书教育专家、专业负责人、骨干教师及相关企业代表等近60人相聚古都西安，共议秘书教育合作发展之道。

“十四五”职业教育国家规划教材《会议策划与组织》以国家《现代文秘专业标准》为依据，紧密结合了企事业单位对文秘人才的现实需求，充分吸收了最新的智慧办公数字行政方面的成果，力求在传授专业知识的同时，培养学生的实践能力和创新精神。

2024年5月16日，“金平果”第四次发布高职专业群综合竞争力评价数据，第五次发布高职专业排行榜，评价对象包括全国1543所高职高专院校19个专业大类、97个专业类、738个专业、246个专业群和1062个群内专业，对全国各地区、各类型、各高职院校的专业总体实力进行了评价分析。

2024年6月13日，高等教育专业评价机构软科今日正式发布“2024软科中国大学专业排名”，排名包括810个专业，涉及93个专业类、12个专业门类。

《中国教育报》2024年6月11日第7版“职教周刊”刊发荆州理工职业学院、荆州市广播电视大学党委副书记、校长肖云林职教改革探索文章《“智能+”构建职教教研室新形态——以秘书通识课程群虚拟教研室为例》。

《秘书职业能力新论:模型建构与应用策略》围绕“秘书职业能力”这一研究主题，基于能力素质模型构建的基本逻辑，以胜任特征理论、KSA理论模型、能岗匹配原理为理论基础，通过文本分析、问卷调查、深度访谈、经验归纳等研究方法，尝试解码中国社情下的秘书职业能力结构与要素，并做出具体的分级行为描述，建构出包含岗位知识、专业技能和职业素养三个维度的秘书职业能力金字塔模型。同时，从秘书专业教育、职业教育、管理实践以及秘书自身发展四个角度提出了秘书职业能力模型应用策略，以期为现阶段我国秘书专业人才的教育培养、组织使用以及秘书从业者自身发展提供借鉴和参考。